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20150831


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正确地运用强化,你会了吗?

来源:雅心港湾作者:周正荣网址:https://mp.weixin.qq.com/s/HV4ucLFJp038g3rgPx3KYA浏览数:161 
文章附图

各位朋友大家好,共读《行为矫正》的第五天。今天我们来认识增强行为的技术方法。

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1


阳性强化:是运用某种令人喜欢、愉快的事物或事件偶联于特定的目标行为来增强该行为的一种行为矫正方法。


阳性强化又叫正强化,相当于我们生活中的表扬,奖励等。


阳性强化产生效果的原理是,在特定情境中,一个人做了某行为之后,伴随令人满意的结果,以后面临相似情境时这个人就更有可能重新操作该行为。


这里令人满意的结果就是那些使人感到愉快的强化刺激物,他们可以是物质的,也可以是社会性的。


正例:如张同学值日,把讲台擦得很干净,老师及时微笑着对他说:“你擦的真干净,谢谢你!”以后张同学值日就会更认真仔细了。


反例:陈同学在家写作业,橡皮找不到了,他大声叫:“我的橡皮找不到了,我的橡皮在哪里?”他的爸爸妈妈赶紧寻找,帮她找到了,以后此同学找不到东西时,他就更有可能大声嚷嚷,不自己主动解决问题。


阳性强化常用于“服从指令”、“矫正异食”等干预个案。运用阳性强化应注意以下六点:


1.选择适当的强化物,要以当事人的需求为依据。


2.实施必须及时、一致和相倚 。即时强化优于延时强化,目标行为与偶联事件之间需要建立排他性的紧密联系。


3.控制好强化量。一般随着强化量的递增效果会相应提高,但超过“一定的度”,会出现“报酬递减”现象。


4.控制剥夺和餍足。在矫正干预前应控制个体与强化物隔离;强化物不能过量,满足如果超过了一定的度,会嬗变会餍足了,甚至会令人生厌。


5.把握好过渡,是指矫正中的强化逐步回归到与日常生活常态相反的情况、


6.避免误用。对某些不良行为,如果无意中给予强化,就会增强其频率发生。


2

阴性强化:使用的刺激物是令人厌恶的事件。是在当事人表现出符合要求的行为之后,撤去某事物,或者让当事人离开某情境,从而提高该行为发生率的一种行为矫正方法。


阴性强化的原理是,某一行为的发生如果能够使行为者逃脱正面临的厌恶刺激或情境,或者能够避免厌恶刺激的出现,那么以后该行为的发生率就会提高。


阴性强化中使用的厌恶刺激一般是疼痛、厉声、强光、极冷或极热,或者令人不愉快的做法和事件。


正例:自修课上李同学经常招惹和逗乐旁边的同学,老师对他说:“从现在起,如果你再干扰其他同学,我就要把这件事记载在你的家庭联系手册上。”为了避免被记载,李同学以后上自修课时,就表现得安静多了。


反例:有的教师对学习上的后进生动辄斥责,甚至讥讽挖苦,结果会造成学生表现出更多的逃避和回避行为,如产生逃课、逃学。


逃避或回避令人厌恶的事物和情境,是每个人都具有的自然心理现象,所以阴性强化使用时一定要慎重。


3

间隙强化:相对于连续强化,对发生的行为不是每次,而是间断的给予强化来提高该行为发生率的一种方法。

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间隙强化共有六种具体操作:


(1)固定比率程序-FR.(fixed ratio schedule)

行为反应达到确定的次数后才实施一次强化。


例:学生写毛笔字满12个字,老师才批阅。工厂的计件工资制也属于固定比率程序。


(2)可变比率程序-VR ( variable ratio schedule)

强化围绕着某一确定的数目而随机变化。


例:生活中渔夫撒网捕鱼,抽奖抽签中奖等都是可变比例的强化程序。


(3)固定时间间隔程序-FI (fixed interval schedule)

强化必须在行为经过一定的时间间隔后才实施。


例:如每周周三的卫生检查、半学期之后的期中检查,都是固定时间间隔的强化程序。


(4)可变时间间隔程序-VI (variable interval schedule)

每次强化要求的时间间隔长短是围绕着某个确定的数值而随机变化的.


例:学校每隔一周对各班级预先不打招呼的各种评比检查就是可变时间间隔程序。


(5)固定持续时间程序-FD (fixed duration schedule)

行为反应在持续一定的一段时间后才给予强化。


例:练了半小时的毛笔字之后,才允许看电视;做完了作业才能去踢足球,都是属于固定持续时间强化程序。


(6)可变持续时间程序-VD(variable duration schedule)

每次强化要求的持续时间的长短是围绕着某个值而随机变化的。


例:学生排队注册、交费、领书就是可变持续时间程序。


间隙强化介于连续强化与消退之间,选用时需要考虑目标行为的特点和强化的可操作性。




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