各位朋友大家好，今天我们来学习一下行为矫正的理论原理。
行为矫正的理论原理主要有两种：
1.条件作用理论
2.社会学习理论
条件作用理论又分：
（1）经典条件作用
（2）操作条件作用
经典条件作用理论的代表人物是俄国/苏联生理学家巴甫洛夫。
他把条件反射分为两类：
一类是无条件反射，即有机体生来就有的、对个体生存和繁衍具有根本意义的反射；
另一类的条件反射，即在无条件反射的基础上后天习得的反射，是通过在大脑皮质上建立暂时神经联系来实现的。
巴甫洛夫用狗做生理学研究时发现了心因性分泌现象。刚开始，食物进入嘴里后狗才分泌唾液，后来，只要看到食物容器或是听到实验员脚步声也会引起唾液分泌。
条件刺激与条件反应之间建立了联系的过程，也就是经典条件作用形成的过程。
操作条件作用理论的创立者是新行为主义杰出代表人物斯金纳。
操作条件作用理论赖以建立的一系更研究是在被称为斯金纳箱的实验装置中进行的。
实验中的白鼠刚开始是盲目的，若干次后白鼠形成了按压杠杆取得食物的条件作用。此举被称之为操作条件作用或操作学习。
当切断按压杠杆与食物的关联，补加安装拔动杠杆后，白鼠按压的频率逐渐减少，最后被拔动杠杆行为完全取代。
动物有机体的这种条件作用被称操作性的，因为它是通过有机体自己主动的操作形成的，这是与经典条件作用的根本区别。
经典条件作用的形成过程遵循刺激替代原理。
操作条件作用的形成过程遵循反应替代原理。
社会学习理论的代表人物是美国心理学家，社会学习理论的奠基者班杜拉。
他和同事进行了观察学习和儿童攻击性行为的经典研究为其理论提供了实证依据。
班杜拉的社会学习理论以个体P(people)、行为B(behavior)、和环境E(environment) 的三元交互决定论来阐明人的行为的因果关系及其改变。
该理论认为人们的学习除了以直接经验为基础之外，大量还以间接经验为基础，既通过观察周围人的行为来进行，这种观察学习是许多学习尤其是各种技能和规范学习的基础。
替代性学习、间接学习、模仿学习、示范学习、榜样学习，是与观察学习同时经常提到的一些概念，它们在语义上有区别，应结合具体情况来使用，但在心理学观察学习的范畴中，她们的本质含义是相似的。
观察学习有注意、保持、复现和动机四个过程组成。前两个阶段，注意、保持属于获得阶段。复现、动机过程属于操作过程。观察学习有三项功能：习得新行为、行为抑制和去抑制，促进行为。
思维表征具有两项能力，即表征行为未来结果的能力和确立行为目标的能力。
自我管理能成为行为动因与三种心理机制有关：行为过程的自我参与；行为过程的自主认知加工；对行为发生及其结果的内归因。
行为矫正的原理为各种具体的行为矫正方法提供了坚实的理论依据。
基于条件作用理论的行为矫正原理有：习得与消退原理，泛化与分化的原理，高级条件作用的原理，强化与惩罚的原理。
基于社会学习理论的行为矫正原理有：观察学习的原理，行为思维表征的原理，行为自我管理的原理，行为受先行决定因素的影响，行为受后续决定因素的影响，行为受认知功能影响而调节。
总之，实施行为矫正要取得预期效果，还应该兼及并吸收心理学其他理论，尤其是人本主义心理学的理论观点。
